Att undervisa i retorik i skolan

Den här inriktningen vänder sig till lärare som vill få konkreta verktyg i hur man lär ut retorik till elever, samt en ordentlig förståelse för hur retoriken kan bidra till elevernas lärande i såväl retorik som andra ämnen. Med den här inriktningen vill jag hjälpa skolor att:

• Öka lärarnas retoriska kompetens
• Öka effekten av retorisk undervisning
• Implementera retorisk teori i praktiska övningar

I begynnelsen, det vill säga i antiken fram till 1800-talet, var retorik ett av de centrala ämnena i skolsammanhang. Anledningen var dess metodiskhet, att steg för steg närma sig ett resultat, en metodiskhet som kunde appliceras på andra skolämnen. Eleverna ”danades”, det vill säga lärde sig förstå syfte och mottagare, kreativt samla stoff, rensa och disponera, formulera sig, befästa, bearbeta och förbättra informationen. Men successivt reducerades och förminskades retorikämnet till att på 1800-talet endast handla om stilfigurer, det vill säga hur man formulerar sig vackert. Och sen försvann ämnet helt.

Nu har retoriken hittat tillbaka till skolan, vilket är glädjande, för rätt använt kan ämnet hjälpa eleverna att bli tryggare som talare och skribenter, bli säkrare på att kritiskt granska påverkanskällor, samt framför allt bli mer kompetenta i HUR man tar sig an ett ämne eller arbete, såväl teoretiskt som praktiskt. Då kan retoriken återigen bli en central lärandekompetens för andra ämnen att vila sig mot.

Men för att retorikämnet ska kunna bli ovanstående bör fokus ligga avsevärt mycket mindre på stilfigurer och på ”för eller emot dödstraff”, och istället fokusera mycket mer på att undersöka frågan ”vad är retorik?”.